第三章 教育预测的原理、原则、程序与分类
发布时间：2019-12-07 15:13来源：未知
第三章 教育预测的原理、原则、程序与分类
这章的主要内容是教育预测的基本原理、原则；教育预测的一般程序；根据不同标志划分的教育预测的若干类型。
在学习过程中，必须重点掌握教育预测的基本原理、教育预测的基本原则、教育预测的基本程序和教育预测的分类等内容。
难点是教育预测的原理、教育预测类型间的区别等内容。
这章内容常以单选题和简答题的形式出现。
第一节：教育预测的原理和原则
任何预测都需要以预测对象的发展规律为依据，因而,教育预测必须要以教育发展规律为其进行预测的最主要的依据。
一、教育预测的基本原理
1、延续性原理
利用教育发展的本质规律来预测教育未来的发展，就是教育预测的延续性原理。
通过过去和现在预测将来不是无条件的或限制的。只有当政治、经济和教育发展比较平稳的时候，利用此原理进行预测才是合理的。
2、相关性原理
这种依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理，就叫做教育预测的相关性原理。
如利用数学成绩预测物理成绩。
3、相似性原理
如果我们知道某教育现象的发展变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程。这就是教育预测的相似性原理。
这是比较教育研究的基本原理。
【例题】利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，这是教育预测的（ ）
A、延续性原理 B、相似性原理 C、相关性原理 D、发展性原理
【答案】A
【解析】该题考擦学生对教育预测原理的理解，应区分好三种原理。
二、教育预测的基本原则★
1、实事求是原则
实事求是原则要求：
对待搜集到的材料要实事求是
选择教育预测方法要实事求是
对等教育预测结果更要实事求是。
2、综合性原则
要求在教育预测中，用综合的思维方法来组织预测工作。
3、反馈性原则
指以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一，结合当前形势的变化，对上一次的教育预测方案进行调整，以使预测结果与实际情况一致，达到修正或提高预测精度的目的。
4、概率性原则
又称或然性原则，是指任何事情都有一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隐藏着必然性。
5、辩证思维原则
第二节 教育预测的程序与分类
一、教育预测的程序 ★
1、明确教育预测的目的
2、搜集教育预测所需要的资料
在搜集资料过程中，必须要特别注意资料的充分性、完整和有效性。
充分性：材料的覆盖面要广，并且还有要代表性。
完整性：材料不能有较大范围或关键性的遗漏。
正确性：材料不能有逻辑或计算方面的错误。
3、选取合适的教育预测方法（有时以应用题的形式出现）
选取合适的教育预测方法是预测成败的关键环节。选取合适的预测方法应考虑以下几个方面的因素：
（1）特定教育预测方法的任务和目的
（2）各种教育预测方法的优点和局限性
（3）教育预测人员的知识结构和业务素质
（4）教育预测所需时间、资料、财力的状况。
4、实施教育预测 ★
（1）整理原始资料
整理原始数据要有严谨的科学态度。
（2）建立教育预测模型
建立教育预测模型，首先要认真地分析有关信息资料，然后根据预测课题和所选定的预测方法的要求，以适当的形式或方法建立预测模型。
教育预测模型主要分为两类，一类是定性模型，如专家协调法、德尔菲法。一类是定量模型，以数学方程或方程组构成的数学模型。
教育预测模型是进行教育预测的基本工具；预测模型能否真实地反映预测对象的发展规律和趋势，是决定预测成败的关键。
（3）进行预测运算
预测运算是对预测模型进行求解运算的过程。
（4）论证预测方案
在获得预测结果之后，要组织有关专家对教育预测方案进行论证，以确认预测的可行性和可靠性。如有必要，还需要进一步的修改。
（5）报告教育预测的结果
教育预测方案通过以后，就要写预测报告。在最终提交的预测报告中，应包括以下内容：
Ø 预测目的与任务
Ø 预测活动全过程的详细描述
Ø 多项备选预测方案的全面分析和解释
Ø 对针预测方案提出对策和建议等。
二、教育预测的分类★
(一)宏观教育预测与微观教育预测
宏观教育预测是根据教育与人口、经济、政治、科技、文化等的相互联系，从全局上对一个国家、地区、部门教育发展趋势进行预测；
微观预测是指对教育局部问题的预测，主要包括学校发展前景预测、个人教育前途的预测等。
（二）定性教育预测与定量教育预测★
定性教育预测又称直观判断教育预测，是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对未来教育的发展和变化作出定性判断和推测。
【例题】定性教育预测模型是指进行预测的 （ ）
A．数学模型 B．实际结果 C．图像资料 D．逻辑推理模式
【答案】D
【解析】定性教育预测是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对未来教育发展和变化作出定性判断和推测。
定量教育预测是根据教育发展过程中各因素之间的数量关系，利用量化分析工具，通过建立教育发展的数理化模型，来预测教育发展的数量特征和规律，如平均数预测法、回归预测法等。
（三）短期教育预测、中期教育预测与长期教育预测
根据预测对象涉及的时间跨度，教育预测可以分为短期教育预测、中期教育预测、长期教育预测。
短期一般为5年以内；中期一般为5到10年；长期为10年以上。
（四）单一式教育预测与结合式教育预测★
根据使用教育预测技术的多少，可以将教育预测分为单一式与综合式教育预测。
单一式教育预测是指进行教育预测时，教育预测工作者采用单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的推测。
结合式教育预测是指进行教育预测时，教育预测工作者采用多种教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的推测。
在预测实践中，如果条件允许，应该尽可能地采用多种预测方法来相互印证预测结果，以提高预测的可靠性。
（五）单对象教育预测和多对象教育预测
根据教育预测对象的多少，可以将教育预测分为单对象教育预测和多对象教育预测。
单对象教育预测是指对单一教育预测对象的未来发展趋势作出推测。多对象教育预测是指同时对多个教育预测对象的未来发展趋势作出综合推测。
（六）探索型教育预测、规范性教育预测和反馈型教育预测★
根据教育预测活动性质的不同，可以将教育预测分为探索型、规范型和反馈型教育预测。
探索型教育预测是通过探索教育发展的历史和现状规律，并假定教育发展的规律具有一定的稳定性，从而对教育发展作出相应的预测。
规范型教育预测是在确立教育发展目标后，对实现这种目标所具有的社会、经济等各种条件，以及完成目标应采取的措施和步骤的预测。
反馈型教育预测则是探索型教育预测和规范型教育预测的综合应用，它通过探索型教育预测获取未来教育发展的可能目标，该目标可以作为规范型教育预测的起点，经过对达到预测目标途径的分析，必将提出一些实现目标的要求和规范，这些结果又可以看成是完成探索型教育预测目标可行性的证据。不断修正预测目标和完善目标的规范就形成了一个预测的反馈链。
这章的主要内容是教育预测的基本原理、原则；教育预测的一般程序；根据不同标志划分的教育预测的若干类型。
在学习过程中，必须重点掌握教育预测的基本原理、教育预测的基本原则、教育预测的基本程序和教育预测的分类等内容。
难点是教育预测的原理、教育预测类型间的区别等内容。
这章内容常以单选题和简答题的形式出现。
第一节：教育预测的原理和原则
任何预测都需要以预测对象的发展规律为依据，因而,教育预测必须要以教育发展规律为其进行预测的最主要的依据。
一、教育预测的基本原理
1、延续性原理
利用教育发展的本质规律来预测教育未来的发展，就是教育预测的延续性原理。
通过过去和现在预测将来不是无条件的或限制的。只有当政治、经济和教育发展比较平稳的时候，利用此原理进行预测才是合理的。
2、相关性原理
这种依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理，就叫做教育预测的相关性原理。
如利用数学成绩预测物理成绩。
3、相似性原理
如果我们知道某教育现象的发展变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程。这就是教育预测的相似性原理。
这是比较教育研究的基本原理。
【例题】利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，这是教育预测的（ ）
A、延续性原理 B、相似性原理 C、相关性原理 D、发展性原理
【答案】A
【解析】该题考擦学生对教育预测原理的理解，应区分好三种原理。
二、教育预测的基本原则★
1、实事求是原则
实事求是原则要求：
对待搜集到的材料要实事求是
选择教育预测方法要实事求是
对等教育预测结果更要实事求是。
2、综合性原则
要求在教育预测中，用综合的思维方法来组织预测工作。
3、反馈性原则
指以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一，结合当前形势的变化，对上一次的教育预测方案进行调整，以使预测结果与实际情况一致，达到修正或提高预测精度的目的。
4、概率性原则
又称或然性原则，是指任何事情都有一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隐藏着必然性。
5、辩证思维原则
第二节 教育预测的程序与分类
一、教育预测的程序 ★
1、明确教育预测的目的
2、搜集教育预测所需要的资料
在搜集资料过程中，必须要特别注意资料的充分性、完整和有效性。
充分性：材料的覆盖面要广，并且还有要代表性。
完整性：材料不能有较大范围或关键性的遗漏。
正确性：材料不能有逻辑或计算方面的错误。
3、选取合适的教育预测方法（有时以应用题的形式出现）
选取合适的教育预测方法是预测成败的关键环节。选取合适的预测方法应考虑以下几个方面的因素：
（1）特定教育预测方法的任务和目的
（2）各种教育预测方法的优点和局限性
（3）教育预测人员的知识结构和业务素质
（4）教育预测所需时间、资料、财力的状况。
4、实施教育预测 ★
（1）整理原始资料
整理原始数据要有严谨的科学态度。
（2）建立教育预测模型
建立教育预测模型，首先要认真地分析有关信息资料，然后根据预测课题和所选定的预测方法的要求，以适当的形式或方法建立预测模型。
教育预测模型主要分为两类，一类是定性模型，如专家协调法、德尔菲法。一类是定量模型，以数学方程或方程组构成的数学模型。
教育预测模型是进行教育预测的基本工具；预测模型能否真实地反映预测对象的发展规律和趋势，是决定预测成败的关键。
（3）进行预测运算
预测运算是对预测模型进行求解运算的过程。
（4）论证预测方案
在获得预测结果之后，要组织有关专家对教育预测方案进行论证，以确认预测的可行性和可靠性。如有必要，还需要进一步的修改。
（5）报告教育预测的结果
教育预测方案通过以后，就要写预测报告。在最终提交的预测报告中，应包括以下内容：
Ø 预测目的与任务
Ø 预测活动全过程的详细描述
Ø 多项备选预测方案的全面分析和解释
Ø 对针预测方案提出对策和建议等。
二、教育预测的分类★
(一)宏观教育预测与微观教育预测
宏观教育预测是根据教育与人口、经济、政治、科技、文化等的相互联系，从全局上对一个国家、地区、部门教育发展趋势进行预测；
微观预测是指对教育局部问题的预测，主要包括学校发展前景预测、个人教育前途的预测等。
（二）定性教育预测与定量教育预测★
定性教育预测又称直观判断教育预测，是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对未来教育的发展和变化作出定性判断和推测。
【例题】定性教育预测模型是指进行预测的 （ ）
A．数学模型 B．实际结果 C．图像资料 D．逻辑推理模式
【答案】D
【解析】定性教育预测是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对未来教育发展和变化作出定性判断和推测。
定量教育预测是根据教育发展过程中各因素之间的数量关系，利用量化分析工具，通过建立教育发展的数理化模型，来预测教育发展的数量特征和规律，如平均数预测法、回归预测法等。
（三）短期教育预测、中期教育预测与长期教育预测
根据预测对象涉及的时间跨度，教育预测可以分为短期教育预测、中期教育预测、长期教育预测。
短期一般为5年以内；中期一般为5到10年；长期为10年以上。
（四）单一式教育预测与结合式教育预测★
根据使用教育预测技术的多少，可以将教育预测分为单一式与综合式教育预测。
单一式教育预测是指进行教育预测时，教育预测工作者采用单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的推测。
结合式教育预测是指进行教育预测时，教育预测工作者采用多种教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的推测。
在预测实践中，如果条件允许，应该尽可能地采用多种预测方法来相互印证预测结果，以提高预测的可靠性。
（五）单对象教育预测和多对象教育预测
根据教育预测对象的多少，可以将教育预测分为单对象教育预测和多对象教育预测。
单对象教育预测是指对单一教育预测对象的未来发展趋势作出推测。多对象教育预测是指同时对多个教育预测对象的未来发展趋势作出综合推测。
（六）探索型教育预测、规范性教育预测和反馈型教育预测★
根据教育预测活动性质的不同，可以将教育预测分为探索型、规范型和反馈型教育预测。
探索型教育预测是通过探索教育发展的历史和现状规律，并假定教育发展的规律具有一定的稳定性，从而对教育发展作出相应的预测。
规范型教育预测是在确立教育发展目标后，对实现这种目标所具有的社会、经济等各种条件，以及完成目标应采取的措施和步骤的预测。
反馈型教育预测则是探索型教育预测和规范型教育预测的综合应用，它通过探索型教育预测获取未来教育发展的可能目标，该目标可以作为规范型教育预测的起点，经过对达到预测目标途径的分析，必将提出一些实现目标的要求和规范，这些结果又可以看成是完成探索型教育预测目标可行性的证据。不断修正预测目标和完善目标的规范就形成了一个预测的反馈链。
