第三章 - 如何进行文献信息收集
发布时间：2020-09-17 08:08来源：未知
第三章 如何进行文献信息收集
学习目的与要求
通过本章的学习，了解文献积累的重要性以及阅读与写作的关系；理解不同分类标准下学前教育文献的类型，文献综述的内涵、类型与格式；熟悉文献检索的方法与过程以及文献综述撰写的步骤；掌握计算机检索的步骤；能围绕选定的问题进行文献检索与撰写文献综述。
第一节 幼儿教师学习工作中的文献积累
幼儿教师的研究是基于其生活的研究，是在学习、工作与生活中不断积累的基础上的研究，而在学习、工作与生活中的文献积累是专业研究的基础。幼儿教师学习工作中的文献积累主要是通过阅读的积累，并进行整理，今儿开始专业写作。阅读中的写作，写作中的阅读，它们有密切的关联，不可分割。
第二节 学前教育文献的类型
一、根据文献载体形式划分
（一）印刷型文献
书籍、报纸、期刊、档案资料等，信息量大，是最主要的载体。
（二）非印刷型文献
机读文献（磁盘或光盘）、缩微文献（胶卷）和声像文献（幻灯、电影、唱片、录音带、录像带等）三种
二、根据文献编辑出版的形式划分
（一）书籍
（二）期刊和报纸
（三）教育档案类
（四）电子文献
三、根据文献内容加工程度划分
（一）一次文献（专著、论文、报告）
（二）二次文献（书目、题录、索引、提要、文摘）
（三）三次文献（动态综述、进展报告、词典、年鉴、手册）
第三节 学前教育文献检索的过程与方法
一、文献检索的过程
文献检索一般要解决四个问题：需要找什么信息，信息从哪里来，找到的信息如何进行加工处理、是什么构成这些信息。因此，在文献检索中，研究者首先要明确课题研究的方向与要求，确定所需文献的主题范围、载体类型、时间跨度及地域界限。其次，确定检索工具的检索标志，一般要求研究者根据现有条件，在自身所熟悉的检索工具和能把握的的信息源中查找文献。再次，确定检索的途径和方法，根据文献的既定标识，即文献的外部特征进行查找。最后，根据线索检索，找到文献的馆藏，索取所需要的文献。
二、文献检索的方法
（一）一般检索法
指利用索引、文摘、题录等各种检索工具查找所需要文献的方法，可以分为顺查发和逆查法。前者指在一定的时间范围内，按以所检索的课题研究发生的时间为检索起点，按事件发生、发展的时间顺序，由远及近，由旧到新地进行检索；后者与前者相对，又称倒查法，是根据由近及远的时间逆序进行检索。
（二）跟踪法
又称为引文查找法，是以掌握的参考文献或参考书目，以及期刊上发表的论文所引用的参考文献为线索，跟踪查阅有关主题文献。
（三）计算机检索法
在大多数大学图书馆和公共图书馆中，都可运用计算机检索文献，常用的有中国知网，中国优秀博硕论文库，万方数据库系统等。计算机检索一般包括以下几个步骤：1、尽可能准确定义研究问题；2、确定检索范围；3、确定数据库；4、选择检索词；5、进行检索；6、输出想要文献
三、文献检索的途径
（一）网络检索
（二）馆际互借
（三）摘要与索引
四、文献查阅时易犯错误
（一）没有利用重复时间来界定最好的主字码，没有确认在查阅与主题相关的文献中使用的最佳资料
（二）没有把文献查阅的结果与研究者自身的研究问题有效地联系起来
（三）查阅文献时，过多依赖二手资料而不是原始资料
（四）没有说明文献查阅的过程
（五）毫无批判的接受某研究者的的结果和接受并将其当做有用的资料，没有检查该研究设计与分析的所有方面
（六）在综合定性文献时，未考虑相反的结果与诠释
第四节 如何写文献综述
一、文献综述的内涵与意义
（一）内涵
文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、研究成果、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
（二）意义
熟悉文献查阅和资料积累的方法；扩大研究者知识面；是研究第一步，能为今后科研活动打下基础；能提高研究者的归纳、分析和综合能力，有利于独立科研能力和工作能力的提高；可根据自己的能力和兴趣自由选题。
二、文献综述的类型
（一）目录性文献综述
按某一专题或共同特征将内容相似的原始文献题目加以综合描述。就事论事提供信息（题录），如某人做过某方面研究。
（二）文摘性文献综述
对文献探讨的问题进行归纳描述，内容明确具体，但不加分析评论。如在某个问题上，某人提出什么观点，如何论述等。这是一种常见的课题研究综述形式。
（三）分析性文献综述
对原始文献中的内容加以归类浓缩综合分析，附有综述撰写者的简介及评论，得到结论或作出该研究发展趋势的预测。需占有大量材料、熟悉专业内容，还需具备较高的分析概括能力。学术期刊上发表的“综述”类论文多属此类。
三、文献综述的步骤
文献综述撰写一般包括选题、搜集文献、阅读文献、撰写文献综述等四个阶段，
四、格式与写法
（一）前言
（二）主题
（三）总结
（四）参考文献
五、注意事项
（一）搜集文献应尽量全
（二）注意引用文献的代表性、可靠性和科学性
（三）引用文献要忠实文献内容
（四）参考文献不能省略
学习目的与要求
通过本章的学习，了解文献积累的重要性以及阅读与写作的关系；理解不同分类标准下学前教育文献的类型，文献综述的内涵、类型与格式；熟悉文献检索的方法与过程以及文献综述撰写的步骤；掌握计算机检索的步骤；能围绕选定的问题进行文献检索与撰写文献综述。
第一节 幼儿教师学习工作中的文献积累
幼儿教师的研究是基于其生活的研究，是在学习、工作与生活中不断积累的基础上的研究，而在学习、工作与生活中的文献积累是专业研究的基础。幼儿教师学习工作中的文献积累主要是通过阅读的积累，并进行整理，今儿开始专业写作。阅读中的写作，写作中的阅读，它们有密切的关联，不可分割。
第二节 学前教育文献的类型
一、根据文献载体形式划分
（一）印刷型文献
书籍、报纸、期刊、档案资料等，信息量大，是最主要的载体。
（二）非印刷型文献
机读文献（磁盘或光盘）、缩微文献（胶卷）和声像文献（幻灯、电影、唱片、录音带、录像带等）三种
二、根据文献编辑出版的形式划分
（一）书籍
（二）期刊和报纸
（三）教育档案类
（四）电子文献
三、根据文献内容加工程度划分
（一）一次文献（专著、论文、报告）
（二）二次文献（书目、题录、索引、提要、文摘）
（三）三次文献（动态综述、进展报告、词典、年鉴、手册）
第三节 学前教育文献检索的过程与方法
一、文献检索的过程
文献检索一般要解决四个问题：需要找什么信息，信息从哪里来，找到的信息如何进行加工处理、是什么构成这些信息。因此，在文献检索中，研究者首先要明确课题研究的方向与要求，确定所需文献的主题范围、载体类型、时间跨度及地域界限。其次，确定检索工具的检索标志，一般要求研究者根据现有条件，在自身所熟悉的检索工具和能把握的的信息源中查找文献。再次，确定检索的途径和方法，根据文献的既定标识，即文献的外部特征进行查找。最后，根据线索检索，找到文献的馆藏，索取所需要的文献。
二、文献检索的方法
（一）一般检索法
指利用索引、文摘、题录等各种检索工具查找所需要文献的方法，可以分为顺查发和逆查法。前者指在一定的时间范围内，按以所检索的课题研究发生的时间为检索起点，按事件发生、发展的时间顺序，由远及近，由旧到新地进行检索；后者与前者相对，又称倒查法，是根据由近及远的时间逆序进行检索。
（二）跟踪法
又称为引文查找法，是以掌握的参考文献或参考书目，以及期刊上发表的论文所引用的参考文献为线索，跟踪查阅有关主题文献。
（三）计算机检索法
在大多数大学图书馆和公共图书馆中，都可运用计算机检索文献，常用的有中国知网，中国优秀博硕论文库，万方数据库系统等。计算机检索一般包括以下几个步骤：1、尽可能准确定义研究问题；2、确定检索范围；3、确定数据库；4、选择检索词；5、进行检索；6、输出想要文献
三、文献检索的途径
（一）网络检索
（二）馆际互借
（三）摘要与索引
四、文献查阅时易犯错误
（一）没有利用重复时间来界定最好的主字码，没有确认在查阅与主题相关的文献中使用的最佳资料
（二）没有把文献查阅的结果与研究者自身的研究问题有效地联系起来
（三）查阅文献时，过多依赖二手资料而不是原始资料
（四）没有说明文献查阅的过程
（五）毫无批判的接受某研究者的的结果和接受并将其当做有用的资料，没有检查该研究设计与分析的所有方面
（六）在综合定性文献时，未考虑相反的结果与诠释
第四节 如何写文献综述
一、文献综述的内涵与意义
（一）内涵
文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、研究成果、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
（二）意义
熟悉文献查阅和资料积累的方法；扩大研究者知识面；是研究第一步，能为今后科研活动打下基础；能提高研究者的归纳、分析和综合能力，有利于独立科研能力和工作能力的提高；可根据自己的能力和兴趣自由选题。
二、文献综述的类型
（一）目录性文献综述
按某一专题或共同特征将内容相似的原始文献题目加以综合描述。就事论事提供信息（题录），如某人做过某方面研究。
（二）文摘性文献综述
对文献探讨的问题进行归纳描述，内容明确具体，但不加分析评论。如在某个问题上，某人提出什么观点，如何论述等。这是一种常见的课题研究综述形式。
（三）分析性文献综述
对原始文献中的内容加以归类浓缩综合分析，附有综述撰写者的简介及评论，得到结论或作出该研究发展趋势的预测。需占有大量材料、熟悉专业内容，还需具备较高的分析概括能力。学术期刊上发表的“综述”类论文多属此类。
三、文献综述的步骤
文献综述撰写一般包括选题、搜集文献、阅读文献、撰写文献综述等四个阶段，
四、格式与写法
（一）前言
（二）主题
（三）总结
（四）参考文献
五、注意事项
（一）搜集文献应尽量全
（二）注意引用文献的代表性、可靠性和科学性
（三）引用文献要忠实文献内容
（四）参考文献不能省略
